小学生の不登校低学年・高学年で変わる親の関わり方と、公的資料で確認できること

「昨日まで元気に通っていたのに、急に行きたくないと言い出した」「朝になるとお腹が痛いと言う。どう声をかければいいのか分からない」。小学生のお子さんの様子に戸惑い、夜にスマホで調べている方も多いと思います。

先に結論を書きます。小学生の不登校は、学年によって様子の見え方が違うと言われますが、学年ごとの「正しい対応」を示した公的な資料は多くありません。そこでこの記事では、文部科学省の令和6年度調査で確認できる事実と、一般に言われる傾向とを分けて書きます。出典のない関わり方は「一般に言われること」と明記し、断定しません。親御さんの育て方が原因だという話ではありません。お子さんが安心して過ごせることを第一に考えます。

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小学生の不登校は、いまどのくらいいるのか

文部科学省の「令和6年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要(不登校抜粋版)」によると、令和6年度の小学校の不登校児童数は137,704人でした。児童1,000人当たりでは23.0人です。小・中学校を合わせると353,970人(1,000人当たり38.6人)で、過去最多でした。

小学校の人数は、平成26年度の25,864人から、令和6年度の137,704人へと増えてきました。ただし、前年度(130,370人)と比べた増加率は5.6%で、前年度の24.0%よりは低くなっています。

この数字からいえるのは、「小学生の不登校は、ごく一部のご家庭だけの話ではない」ということです。文部科学省の通知でも、不登校は取り巻く環境によってはどの児童生徒にも起こり得るものとして捉え、不登校というだけで問題行動と受け取られないよう配慮が必要だと示されています(令和6年度調査結果を踏まえた対応の通知)。

学年別の人数から分かること

同じ調査には、学年別の不登校児童数があります。令和6年度の人数は次のとおりです。

学年	小1	小2	小3	小4	小5	小6
人数	8,738	14,125	19,460	25,322	31,979	38,080

(文部科学省「令和6年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要(不登校抜粋版)」)

小学1年から小学6年にかけて、学年が上がるごとに人数が増えています。低学年(小1〜3)の合計は42,323人、高学年(小4〜6)の合計は95,381人で、この合計は上の表の数字を足して編集部が計算したものです。

読むときの注意が2つあります。

1つめは、これは人数であって、学年ごとの割合ではないことです。資料に学年別の1,000人当たりの数字は載っていないため、「高学年のほうが不登校になりやすい」と言い切ることはできません。

2つめは、不登校の人数は、その年度に新しく不登校になった子だけでなく、前の年度から続いている子も含むことです。学年が上がるほど人数が増えるのは、こうした積み重ねも関係している可能性があります。ただ、資料から理由までは分かりません。

なお、令和6年度は、小学校1年生の人数が前年度(9,154人)から減少したと、同じ資料に書かれています。

小学校で「把握された事実」の内訳

文部科学省の調査では、不登校の原因を一つに決めるのではなく、学校が把握した事実を複数回答で数えています。小学校(137,704人)で割合が高かった項目は次のとおりです。

把握した事実	人数	割合
学校生活に対してやる気が出ない等の相談があった	41,411人	30.1%
生活リズムの不調に関する相談があった	36,053人	26.2%
不安・抑うつの相談があった	33,193人	24.1%
親子の関わり方に関する問題の情報や相談があった	23,210人	16.9%
学業の不振や頻繁な宿題の未提出が見られた	21,245人	15.4%
いじめ被害を除く友人関係をめぐる問題の情報や相談があった	16,229人	11.8%
家庭生活の変化に関する情報や相談があった	14,137人	10.3%

(同上。割合は小学校の不登校児童数に対するもの。複数回答で、令和6年度以前に把握したものも含みます)

中学校と比べると、「親子の関わり方」(小学校16.9%、中学校9.9%)や「家庭生活の変化」(小学校10.3%、中学校6.6%)は、小学校のほうが割合が高くなっています。「友人関係をめぐる問題」は小学校11.8%、中学校14.1%でした。

ここで、読んで胸が重くなった方もいるかもしれません。「親子の関わり方」の数字は、「そういう情報や相談が学校にあった」という記録です。親御さんの関わり方が原因だと示すものではありません。小学生は、気持ちや困りごとを自分で伝える場面が少なく、保護者を通して学校に情報が入ることが多い、という見方もできますが、これは資料から確認できた内容ではなく、編集部の推測です。

また、先生が把握した内容と、お子さんや保護者の感じ方は、ずれることがあります。文部科学省の通知は、不登校の要因分析に関する調査研究で、児童生徒や保護者の回答と教師の回答に認識の差があったことに触れています。数字は「学校から見えた範囲の記録」として、ゆるやかに読むのが安全です。

低学年のお子さんについて、一般に言われること

ここからは、公的資料の数字ではなく、一般に言われている傾向です。学年別の関わり方を直接示した公的資料は、今回の確認では見つかりませんでした。目の前のお子さんに当てはまらないこともあります。

低学年(小1〜3)では、次のような様子が見られることがあると、一般に言われます。

「お腹が痛い」「頭が痛い」など、体の不調として訴える
朝になると泣く、ぐずる、親から離れにくい
「どうして行きたくないの」と聞かれても、うまく言葉にできない

体の不調を訴えているときは、理由を問いただすより、まず体の調子を気にかけます。念のため、痛みや熱が続く場合は、小児科などの医療機関に相談する方法もあります。心の問題と決めつけない、という意味でも大切なことです。

言葉にできない気持ちを、「どうして」と何度も聞くことが、かえって負担になる場合もあります。「行きたくないくらい、いやなことがあるのかもしれないね」と、気持ちを受け止める一言を添えるだけでも、安心につながることがあります。

低学年のうちは、家庭と学校の距離が近く、担任の先生とも連絡を取りやすいと、一般に言われます。文部科学省の令和6年度調査では、学校内外の機関等で専門的な相談・指導等を受けていない不登校児童生徒のうち、89.0%は担任等から週1回程度以上の継続的な相談・指導等を受けていました(小・中学校の合計)。担任の先生に、お子さんの様子や、安心できる環境について伝えておくことは、一つの方法です。

高学年のお子さんについて、一般に言われること

高学年(小4〜6)では、次のような様子が見られることがあると、一般に言われます。

理由を聞いても、「別に」と話さなくなる
友達との関係や勉強の進み方を気にしている
「自分で決めたい」「放っておいてほしい」という気持ちが強くなる

こうした様子の背景には、周囲との比較や、自分の気持ちを大人に見せたくない気持ちがあるのかもしれません。ただし、これも個人差が大きく、すべてのお子さんに当てはまるわけではありません。

高学年では、お子さんの「自分で決めたい」気持ちを尊重する関わりが、一般に大切だと言われます。たとえば、今日は休むかどうか、休んだ日にどう過ごすかを、お子さんと一緒に考えます。親御さんが全部決めてしまうより、「どうしたい?」と選択肢を示すほうが、お子さんが安心しやすいこともあります。

学年別の人数でみると、小学6年生は38,080人で、小学校のなかでは最も多い学年です。進学を控えて、中学校のことが気になる親御さんもいると思います。ただ、中学校の選択肢は、いまの段階で急いで決めなくても構いません。学校外の学びの場を含めて、お子さんに合う環境を、時間をかけて探せます。

低学年・高学年に共通して、公的資料で確認できること

学年を問わず、文部科学省の通知と資料で確認できる考え方があります。

令和6年度調査の通知には、次の趣旨が示されています。不登校児童生徒への支援は、「学校に登校する」という結果のみを目標にするのではなく、児童生徒が自らの進路を主体的に捉えて、社会的に自立することを目指す必要があること。不登校の時期が、休養や自分を見つめ直す等の積極的な意味を持つことがあること。

つまり、目標はお子さんが安心して過ごせることで、登校の回数ではありません。

また、文部科学省のCOCOLOプラン(令和5年3月)には、小学生の保護者にも関係する内容が書かれています。

心や体調の変化の早期発見のため、毎日の健康観察などにICTを活用すること
教師、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカーなどが連携する「チーム学校」で支援すること
学校には行けるけれど自分のクラスには入れないとき、少し気持ちを落ち着かせたいときに使える、校内教育支援センター(空き教室等を活用)があること
不登校の児童生徒の保護者が一人で悩みを抱え込まないよう、各教育委員会の相談窓口を整備し、教育支援センター、相談機関、保護者の会、フリースクール等の情報を提供すること

校内教育支援センターを設けている学校は、まだ限られます(令和5年2月時点で、全ての学校に設置している市町村は228、設置している学校がある市町村は1,015と、COCOLOプランに書かれています)。ご自身の学校にあるかどうかは、担任の先生や学校に聞いてみてください。

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家庭でできる関わり(一般に言われること)

学年を問わず、一般に言われる関わり方を3つにまとめます。公的資料で数字として確認できるものではなく、あくまで参考です。

聞く。 理由を聞き出そうとせず、お子さんが話したいときに聞く姿勢を保ちます。話さなくても、そばにいることを伝えられます。

休む。 学校に行けない日が、休養の時間になることがあります。眠れているか、食べられているかなど、体の様子を見守ります。家での過ごし方や勉強の考え方は、別の記事で詳しく書く予定です。

つなぐ。 担任の先生や学校、学校以外の相談先に、状況を伝えておきます。親御さんが一人で抱えなくてよいように、話せる場所を持っておくという意味です。

「何かしなければ」と焦る気持ちが出ることもあると思います。ただ、関わり方に正解は一つではありません。うまくいかない日があっても、親御さんのせいではありません。

今日できる小さな一歩

1つだけで構いません。

今日は「理由を聞く」のを一度お休みして、「今日は何が食べたい?」のような、答えやすい声かけを1つ決めておく。
お子さんの様子を、評価を入れずに一行だけ書き留める(「朝はお腹が痛いと言った」「夕方は元気だった」など)。担任の先生や相談先に話すときの材料になります。
学校の連絡帳や電話で、「最近こんな様子です」と、担任の先生に一言伝える。

ひとりで抱え込まず、話してみませんか

1回30分・無料
オンライン・電話
入力は2分ほど

不登校支援の専門カウンセラーが、お話を伺います。1回30分まで無料です。

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※医師・公認心理師などの資格を持つ専門家ではありません。診断・治療などの医療的な助言は行いません。緊急のときは、記事内の「相談窓口」へご連絡ください。

相談窓口

番号・名称は、いずれも運営機関の公式ページで確認した内容です。受付時間や対応内容は変更されることがあるため、かける前に各公式ページをご確認ください。

学校・教育委員会・教育支援センター: お住まいの市区町村の教育委員会に問い合わせてください。電話番号は自治体ごとに異なるため、市区町村の公式サイトで確認します。
児童相談所相談専用ダイヤル: 0120-189-783。全国の児童相談所は、こども家庭庁の一覧(https://www.cfa.go.jp/policies/jidougyakutai/jisou-ichiran)で確認できます。
児童相談所虐待対応ダイヤル「189」: 虐待かもと思ったとき、すぐ近くの児童相談所につながります。匿名可、通話料無料です(https://www.cfa.go.jp/policies/jidougyakutai/gyakutai-taiou-dial)。
24時間子供SOSダイヤル(文部科学省): 0120-0-78310。24時間受付(年中無休)です。
子どもの人権110番(法務省): 0120-007-110。平日8:30~17:15、土日祝日・年末年始は休みです。
ひきこもり地域支援センター: 各都道府県・指定都市に設置。住所・連絡先は厚生労働省のページ(https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/hukushi_kaigo/seikatsuhogo/hikikomori/index.html)から確認できます。
よりそいホットライン(一般社団法人社会的包摂サポートセンター): 0120-279-338(フリーダイヤル)。電話のほか、チャットやSNSでの相談にも対応しています。受付時間は公式サイト(https://www.since2011.net/yorisoi/)で確認してください。

お子さんや親御さん自身が「死にたい」と口にしている、自分や他人を傷つけるおそれがある、命や安全に関わる状況だと感じる場合は、上の窓口を待たずに、まず110番または119番に連絡してください。

まとめ

小学生の不登校は、令和6年度の調査で137,704人と、ごく一部のご家庭だけの話ではありません。学年別の人数は、学年が上がるごとに増えていますが、割合ではないため、学年ごとの違いを断定することはできません。低学年は体の不調や言葉にしにくさ、高学年は自分で決めたい気持ちが、一般には語られます。ただし個人差が大きく、公的資料で示されたものではありません。どの学年でも、目標は登校ではなく、お子さんが安心して過ごせることです。まずは今日、答えやすい声かけを1つ決めるところから始めてみてください。